Учительский клуб PROсвет

• 28 октября 2026 15:00 68913

  Возьмите на урок
  
  Афанасий Фет
  Ласточки пропали…
  
  Ласточки пропали,
  А вчера зарей
  Всё грачи летали
  Да как сеть мелькали
  Вон над той горой.
  
  С вечера всё спится,
  На дворе темно.
  Лист сухой валится,
  Ночью ветер злится
  Да стучит в окно.
  
  Лучше б снег да вьюгу
  Встретить грудью рад!
  Словно как с испугу
  Раскричавшись, к югу
  Журавли летят.
  
  Смотреть на RuTube ▶️
  
  …

  Показать ещё

  Возьмите на урок
  
  Афанасий Фет
  Ласточки пропали…
  
  Ласточки пропали,
  А вчера зарей
  Всё грачи летали
  Да как сеть мелькали
  Вон над той горой.
  
  С вечера всё спится,
  На дворе темно.
  Лист сухой валится,
  Ночью ветер злится
  Да стучит в окно.
  
  Лучше б снег да вьюгу
  Встретить грудью рад!
  Словно как с испугу
  Раскричавшись, к югу
  Журавли летят.
  
  Смотреть на RuTube ▶️
  
  PROсвет | Подписаться

  • 👍 8
  • 🔥 5
  Открыть в MAX
• 28 октября 2026 12:00 79514

  Возьмите на урок
  
  Алексей Толстой
  Осень
  
  Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
  Листья пожелтелые по ветру летят;
  Лишь вдали красуются, там на дне долин,
  Кисти ярко-красные вянущих рябин.
  
  Весело и горестно сердцу моему,
  Молча твои рученьки грею я и жму,
  В очи тебе глядючи, молча слезы лью,
  Не умею высказать, как тебя люблю.
  
  Смотреть на RuTube ▶️
  
  Поэт выб…

  Показать ещё

  Возьмите на урок
  
  Алексей Толстой
  Осень
  
  Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
  Листья пожелтелые по ветру летят;
  Лишь вдали красуются, там на дне долин,
  Кисти ярко-красные вянущих рябин.
  
  Весело и горестно сердцу моему,
  Молча твои рученьки грею я и жму,
  В очи тебе глядючи, молча слезы лью,
  Не умею высказать, как тебя люблю.
  
  Смотреть на RuTube ▶️
  
  Поэт выбрал редкий размер (6-стопный хорей с цезурой (паузой) посередине каждой строки; а также с дополнительной цезурой в первой строчке (после первого слова).
  Этот размер связывает текст с фольклором, с народной лирической песней. Эта связь подкрепляется не только выбранным размером, но и синтаксическим параллелизмом: характерным для фольклорной лирики сопоставлением жизни природы с душевной жизнью и внутренними переживаниями лирического героя.
  Присутствие этого параллелизма позволяет разбить текст на две равновеликих строфы: в первой – пейзажная картина; во второй – сцена общения лирического героя с любимым человеком, которая открывает мир его переживаний.
  
  Пейзажная зарисовка позволяет представить, где находится сад в той картине мира, которую создал поэт. Это важно, поскольку герои - в саду.
  Они наблюдают, как ветер срывает с деревьев последние листья. Ветки уже голые, поэтому сад – бедный (это никак не связано с идеей собранного урожая!). Сад явно находится на высоком месте: с него видна бесконечно простирающаяся низина, которая довольно далеко. (Отсюда уточняющие обстоятельства места: «вдали», «на дне долин», где долины – во множественном числе).
  Но воздух явно прозрачный, и поэтому всё хорошо видно на большом расстоянии: можно разглядеть ярко-красные гроздья рябины, которая растет в низине. Лирический герой даже подчеркивает, что они «вянущие».
  В саду холодно. Именно поэтому лирический герой растирает руки любимой женщины, ласково называя их так, как это естественно для народной песни: «рученьки». Чувства, которые он испытывает, – смешанные: это и острая радость от текущего момента (его сердцу «весело»), который позволяет ему быть рядом с любимым человеком, держать его за руки, но это, одновременно, и боль – от любви и сочувствия, от искреннего сопереживания, сострадания к любимой женщине, поскольку, даже находясь рядом, он не может решить какую-то важную проблему, которая ее мучает. Именно поэтому он молчит (об этом не случайно дважды сказано) и молча плачет. Кстати, мотив любви как сострадания, сочувствия, жалости – тоже характерен для народной лирической песни.
  Таким образом, картина поздней осени (ветер, срывающий последние листья, наступивший холод, но – пусть и далеко – ярко-красные кисти рябин), вызывающая противоречивые чувства (увядание, но всё еще красиво), находит отклик в душе лирического героя, который, находясь рядом с любимой женщиной, чувствует радость и горечь одновременно, потому что в его безграничной любви есть место сочувствию и сопереживанию, – причем, он переживает это настолько остро, что смотрит в глаза своей любимой и молча плачет.
  
  P.S.
  Текст носит личностный характер. Алексей Толстой к моменту написания стихотворения – уже семь лет живет с любимой женщиной – Софьей Бахметевой, но она очень унижена своим социальным положением: не может добиться развода с мужем, а значит, официально оформленных отношений с Толстым, что в середине XIX века крайне ограничивало возможность публичной жизни и светского общения. Развода с мужем и выхода замуж за Алексей Толстого ей предстоит ждать ещё 5 лет.
  
  PROсвет | Подписаться

  • 👍 11
  • ❤️ 3
  Открыть в MAX
• 27 октября 2026 12:00 1 22715

  Отражение в воде: когда мозг говорит «НЕТ», а ВПР говорит «НАДО»
  
  Представьте картину: ваш ученик внимательно смотрит на задание «Каким будет отражение этой надписи в воде?» – и в его глазах читается немой вопрос: «А нельзя просто сфоткать и перевернуть в телефоне?»
  Дети честно пытаются представить, как буква «М» будет выглядеть в водной глади, но вместо чет…

  Показать ещё

  Отражение в воде: когда мозг говорит «НЕТ», а ВПР говорит «НАДО»
  
  Представьте картину: ваш ученик внимательно смотрит на задание «Каким будет отражение этой надписи в воде?» – и в его глазах читается немой вопрос: «А нельзя просто сфоткать и перевернуть в телефоне?»
  Дети честно пытаются представить, как буква «М» будет выглядеть в водной глади, но вместо четкого отражения в их голове возникает что‑то среднее между калякой‑малякой и абстрактной композицией, которую можно выставить в музее современного искусства под названием «Метаморфозы буквы М».
  Кто‑то упорно переворачивает буквы вертикально (ведь «вниз головой» – это же про вертикаль, да?), кто‑то вдруг решает, что вода – это магическое зеркало, которое меняет «Р» на «Я» просто ради веселья.
  А самое трогательное – когда ребенок, наконец, «увидел» отражение, гордо поднимает руку и говорит: «Вот! Получилось!» – а в тетради красуется нечто, что даже сам Леонардо да Винчи не смог бы расшифровать.
  
  • «Горизонталь vs вертикаль» – дети уверены, что «отражение» = «перевернуть вверх ногами», а не «отзеркалить по горизонтали». В их мире вода — это просто большой переворотный механизм.
  • «Буквы-хамелеоны» – некоторые буквы (например, «Н» или «О») в отражении выглядят так же, и это сбивает с толку: «А точно надо что‑то менять?!»
  • «Эффект кривого зеркала» – даже если ребенок понял принцип, он всё равно где‑нибудь да ошибется: то лишнюю палочку добавит, то «С» превратит в загадочную загогулину.
  
  Так что, коллеги, давайте тренировать отражения не только на бумаге, но и в жизни! Возьмите зеркало, напишите что‑нибудь на листке и покажите детям, как это выглядит «в зазеркалье». 
  
  Не ждите, пока отражение само собой сложится в голове у ученика! 
  Заходите на портал «ВПР‑Эксперт»: там как в сказке! Глянул в экран – а там уже готовое решение!
  
  → Перейти на ВПР-Эксперт:
  https://vpr.expert/
  
  PROсвет | Подписаться

  • 👍 14
  • ❤️ 1
  Открыть в MAX
• 26 октября 2026 12:00 1 33943

  Окружающий мир, который важно увидеть
  
  Хорошо нам знакомая поговорка: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» на уроках «Окружающего мира» — не просто красивая фраза, а работающий методический приём. Это особенно актуально для младших школьников: их «захватывают» динамичные образы, и то, что в тексте проходит мимо их сознания, в видео-образах закрепля…

  Показать ещё

  Окружающий мир, который важно увидеть
  
  Хорошо нам знакомая поговорка: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» на уроках «Окружающего мира» — не просто красивая фраза, а работающий методический приём. Это особенно актуально для младших школьников: их «захватывают» динамичные образы, и то, что в тексте проходит мимо их сознания, в видео-образах закрепляется надолго.
  
  Видео — это не пауза отдыха на уроке, которая служит разрядкой и «развлечением ради развлечения». Это способ показать масштаб события или пространства, движение и жизнь там, где статичная иллюстрация бессильна. Оно помогает детям представить и прочувствовать то, что на страницах учебника сообщается в виде фактов.
  
  Реальные кадры разработки карьеров и вид используемой для этого гигантской техники помогут детям понять всю сложность и масштабность добычи полезных ископаемых.
  Виртуальное путешествие вдоль русла рек позволит буквально «проложить» путь от истока до устья: заметить, как меняется ширина, скорость течения и рельеф берега самых крупных рек России.
  Вечная мерзлота, ветер, полярная ночь — эти слова обретут смысл, когда школьник увидит, как выглядит настоящая арктическая пустыня, и как выживают в ней растения и животные.
  
  Короткие двух‑трёхминутные видео собраны из лучших кадров документальных фильмов Российского географического общества, крупнейших музеев страны и ведущих телеканалов. Их создание полностью подчинено содержанию изучаемых в школе тем и ориентировано на возраст детей. Именно такие учебные видеоролики помогут сделать изучаемый материал оживающим прямо на глазах школьников.
  
  И сегодня в PROсвете — первый такой материал: видео «Древние кремлёвские города». С его помощью дети смогут «пройтись» по старинным улицам, увидеть башни и стены кремлей с высоты птичьего полета, рассмотреть близко разные по времени слои кирпичной кладки стен и проследить их высоту и протяженность. Всё это позволит школьникам почувствовать, как складывалась отечественная история. Это не экскурсия в привычном смысле слова — это инструмент, который поможет оживить прошлое прямо на уроке.
  
  «ДРЕВНИЕ КРЕМЛЁВСКИЕ ГОРОДА» — смотреть на RuTube ▶️
  
  Попробуйте встроить это короткое видео в свой урок: даже 2–3 минуты яркого видеоматериала могут стать тем самым фрагментом урока, который запомнится школьникам надолго.
  
  P.S.
  А вы используете видео на уроках окружающего мира?
  ❤️ — Да, регулярно — это важная часть урока.
  👍 — Иногда, если удаётся найти подходящее видео.
  🔥 — Пока не использую, но хочу попробовать.
  
  PROсвет | Подписаться

  • 👍 26
  • ❤️ 13
  • 🔥 4
  Открыть в MAX
• 24 октября 2026 10:03 1 12216

  Фразеологизм «притча во языцех»
  
  Означает предмет всеобщих разговоров, пересудов и сплетен; то, о чём постоянно говорят люди, что стало широко известным и часто обсуждается — нередко с оттенком иронии или осуждения.
  
  Происхождение
  Выражение имеет церковнославянские корни и восходит к библейскому тексту (Второзаконие 28:37): «И будешь притчею и посмешищем у в…

  Показать ещё

  Фразеологизм «притча во языцех»
  
  Означает предмет всеобщих разговоров, пересудов и сплетен; то, о чём постоянно говорят люди, что стало широко известным и часто обсуждается — нередко с оттенком иронии или осуждения.
  
  Происхождение
  Выражение имеет церковнославянские корни и восходит к библейскому тексту (Второзаконие 28:37): «И будешь притчею и посмешищем у всех народов». Слово «притча» здесь — в значении рассказа, примера, истории, которую передают из уст в уста. «Во языцех» — старая форма предложного падежа множественного числа от слова «язык» в значении «народ, племя» (то есть «среди народов», «у всех народов»). Таким образом, буквально фраза означала «история, известная всем народам», «пример, ставший всеобщим достоянием». В русском языке оборот закрепился как устойчивый, приобретя оттенок чего‑то примелькавшегося и постоянно обсуждаемого.
  
  Синонимы: «предмет пересудов», «на устах у всех», «повод для обсуждений».
  
  Примеры в литературе
  • «Этот случай стал притчей во языцех в нашем городке: сколько лет прошло, а всё ещё вспоминают» (А. П. Чехов, «Человек в футляре»)
  • «Его чудачества сделались притчей во языцех, и каждый считал своим долгом рассказать о них очередную историю» (Н. В. Гоголь, «Мёртвые души»)
  • «С тех пор его имя стало притчей во языцех: о нём говорили в каждом доме, приписывая ему всё новые и новые проделки» (И. А. Гончаров, «Обломов»)
  
  PROсвет | Подписаться

  • ❤️ 11
  • 👍 5
  Открыть в MAX
• 23 октября 2026 12:06 1 03775

  Задача 3.
  
  После обеда из пункта А в пункт В вышел пешеход со скоростью 4 км/ч. Через 1 час из пункта А в пункт В вышел второй пешеход со скоростью 5 км/ч. Расстояние между пунктами 20 км. Кто из пешеходов придет в пункт В первым?
  
  ❤️ — Первый пешеход
  
  👍 — Второй пешеход
  
  🔥 — Оба пешехода пришли одновременно
  
  PROсвет | Подписаться

  • 🔥 73
  • 👍 2
  Открыть в MAX
• 23 октября 2026 12:04 88987

  Задача 2.
  
  Два пешехода одновременно из одной точки вышли в разных направлениях: один пошел в пункт А, другой – в пункт В. Один шел со скоростью 4 км/ч, другой 5 км/ч. Какое расстояние будет между пешеходами через 3 часа?
  
  ❤️ — 9 км
  
  👍 — 18 км
  
  🔥 — 27 км
  
  PROсвет | Подписаться

  • 🔥 86
  • 👍 1
  Открыть в MAX
• 23 октября 2026 12:02 93382

  Задача 1.
  
  Из пункта А в пункт В одновременно вышли два пешехода. Один шел со скоростью 4 км/ч, другой 5 км/ч. Какое расстояние между пешеходами будет через 3 часа?
  
  ❤️ — 1 км
  
  👍 — 3 км
  
  🔥 — 9 км
  
  PROсвет | Подписаться

  • 👍 82
  Открыть в MAX
• 23 октября 2026 12:00 9295

  А вы готовы к встрече с пешеходом?
  
  И вот уже двадцать лет подряд этот неутомимый пешеход шагает сквозь учебники, контрольные, и в этом году — ВПР. Он не пользуется такси, не заказывает доставку и даже не думает о самокате. Он — символ вечности. Он — наш школьный Сизиф.
  
  А между тем мир поменялся кардинально: мы покупаем продукты парой кликов, дети смотрят R…

  Показать ещё

  А вы готовы к встрече с пешеходом?
  
  И вот уже двадцать лет подряд этот неутомимый пешеход шагает сквозь учебники, контрольные, и в этом году — ВПР. Он не пользуется такси, не заказывает доставку и даже не думает о самокате. Он — символ вечности. Он — наш школьный Сизиф.
  
  А между тем мир поменялся кардинально: мы покупаем продукты парой кликов, дети смотрят RuTube вместо «Спокойной ночи, малыши». Но пешеход… пешеход всё идёт.
  
  И это прекрасно!
  Потому что именно на таких задачах мы тренируем главное: стойкость перед «казалось бы, очевидной» ловушкой.
  
  Так как? Готовы проверить себя?
  Предлагаем вам небольшой тест — не для отметки в журнал, а для удовольствия.
  
  Переходите к задачам ниже — наш пешеход уже вышел из пункта А!
  
  P.S.
  На следующей неделе мы разберём самое распространённое методическое заблуждение, которое мы допускаем, обучая решать эти задачи наших детей. Не пропустите!
  
  PROсвет | Подписаться

  • 👍 3
  • 🤣 2
  Открыть в MAX
• 22 октября 2026 12:00 1 10217

  🌿 Как помочь детям составить устный рассказ «Краски и звуки осеннего леса»
  
  Сегодня делимся простым и работающим алгоритмом, который поможет детям создавать живые, яркие, эмоциональные устные рассказы.
  
  Главный секрет: успех детского рассказа зависит от того, есть ли у ребёнка собственные впечатления. Без них рассказ получается шаблонным и «сухим».
  
  Шаг 1. С…

  Показать ещё

  🌿 Как помочь детям составить устный рассказ «Краски и звуки осеннего леса»
  
  Сегодня делимся простым и работающим алгоритмом, который поможет детям создавать живые, яркие, эмоциональные устные рассказы.
  
  Главный секрет: успех детского рассказа зависит от того, есть ли у ребёнка собственные впечатления. Без них рассказ получается шаблонным и «сухим».
  
  Шаг 1. Создаём впечатления
  Прежде чем просить составить рассказ, дайте детям материал для впечатлений:
  • Организуйте прогулку в парк или лес — пусть дети увидят осень своими глазами: ковёр из опавших листьев, последние полевые цветы, гроздья рябины, оголённые ветки, грибы под деревьями, птиц, собирающихся в стаи.
  • Посмотрите вместе короткое видео о красках и звуках осени — это особенно актуально, если погода не позволяет выйти на улицу или нужно усилить визуальные и слуховые впечатления.
  
  Смотреть на RuTube ▶️
  https://rutube.ru/video/0435b17d84b1fe024adf984cd13a580a/
  
  Что искать в видео:
  • крупные планы разноцветной листвы, падающих листьев, капель дождя на листьях;
  кадры с животными и птицами, которые готовятся к зиме (белки с запасами, стаи перелётных птиц);
  • натуральные звуки: шелест и шуршание листьев под ногами, стук капель дождя, крики птиц, шум ветра в кронах;
  • смену ракурсов — от общей картины леса до деталей (капля на листе, паутинка между ветками, узор прожилок на кленовом листе).
  
  Обсудите произведения об осени, которые они недавно читали.
  
  Шаг 2. Задаём чёткое направление рассказа
  Тема рассказа не должна быть общей («Осень»). Она должна задавать ракурс и помогать ребёнку выстроить повествование. Предложите выбрать одну из ролей или точек зрения — так будет легче «войти в образ» и рассказывать объёмнее.
  
  Готовые темы‑направления для рассказа «Краски и звуки осеннего леса»:
  • «Осенняя прогулка» — впечатления от похода в лес (парк, сквер): какие самые яркие приметы осени СРАЗУ бросились в глаза, едва началась прогулка (золотистая листва, лужи, отражающие небо, первые заморозки на траве); какие ЧУТЬ ПОЗЖЕ потребовали пристального рассматривания (узоры на листьях, паутинки, грибы, спрятавшиеся в траве).
  • «Три осени» — ребёнок может рассказать, как менялся лес в разные периоды осени: ранняя осень (ещё тепло, листья только начинают желтеть), золотая осень (разнообразие красок, листопад), поздняя осень (голые ветки, серое небо, первые заморозки). Пусть отметит, какой период ему понравился больше и почему.
  • «Осень: её краски, звуки и запахи» — рассказ о том, что ребёнок пережил в лесу через свои ощущения. Что поразило в красках и звуках, какие запахи и тактильные ощущения запомнились («Запах прелых листьев напомнил мне…», «Когда я поднял горсть листьев, они тихо шуршали…»).
  • «Следопыт осени» — ребёнок может делиться своими маленькими открытиями как юный исследователь природы. Какое наблюдение его удивило больше всего, и что он хотел бы изучить в следующий раз («Вчера здесь была целая полянка грибов, а сегодня — только шляпки…»).
  
  Итог
  Чтобы устный рассказ ребёнка получился живым, нужно:
  • помочь ему набраться впечатлений (прогулка + видео + чтение);
  • задать чёткий ракурс (тема‑направление);
  • создать доброжелательную атмосферу для выступления.
  
  Попробуйте на уроке — и вы удивитесь, насколько богаче и эмоциональнее станет речь ваших учеников!
  
  P.S.
  А какую тему для устного рассказа выбрали бы вы?
  ❤️ — «Осенняя прогулка»
  👍 — «Три осени»
  🥰 — «Осень: её краски, звуки и запахи»
  🔥 — «Следопыт осени»
  
  PROсвет | Подписаться

  • 👍 7
  • ❤️ 6
  • 🥰 3
  • 🔥 1
  Открыть в MAX

За 30 дней рекламных постов с обязательной пометкой «Реклама» или токеном erid не нашли.