Школьная скрепка

• 23 октября 2026 20:04 88248

  КНИГА || ДВОЙНЫЕ ЛИСТОЧКИ
  
  Удивительно теплая атмосфера молодёжного романа вернула меня в школу, вспомнила себя той, которая открыто и смело смотрела на мир. Никаких сомнений в выбранном пути: школа - мечта - взять детей в 1 классе и довести их до 10 класса) Родители в шоке! Ну, это отдельная история!
  
  А вот что за история разворачивается в выпускном классе…

  Показать ещё

  КНИГА || ДВОЙНЫЕ ЛИСТОЧКИ
  
  Удивительно теплая атмосфера молодёжного романа вернула меня в школу, вспомнила себя той, которая открыто и смело смотрела на мир. Никаких сомнений в выбранном пути: школа - мечта - взять детей в 1 классе и довести их до 10 класса) Родители в шоке! Ну, это отдельная история!
  
  А вот что за история разворачивается в выпускном классе элитной школы?
  
  В 11 «А» появляются двое новеньких: Ваня Низовцев и Вика Вольская. Их приход нарушает привычный уклад и запускает цепочку событий, они заставляют героев задуматься о своём будущем.
  
  Фамилии героев далеко не просты: Вольская - потому что с волей и характером, Низовцев - потому что из «низов» общества, но по факту настоящий граф. А Петя Певцов… Ну, тут и говорить нечего, фамилия говорящая)
  
  На фоне уроков, разговоров о будущем, школьных симпатий и репетиций концертов герои сталкиваются с выбором: следовать заранее намеченному пути или рискнуть и выбрать своё.
  
  В книге поднимаются темы социального неравенства, семейного давления, первой любви, дружбы и поиска себя.
  
  Музыка становится для героев не просто хобби, а способом самовыражения и опорой в трудные моменты.
  
  Два года учёбы. Два года постоянных репетиций. Два года сверхусилий и бессонных ночей. Стараний и ошибок. Успехов и неудач. Это были два самых тяжёлых года в их жизни, когда им порой приходилось работать на пределе своих возможностей. И вместе с тем это было очень счастливое время, которое они не променяли бы ни на какое другое. Два года крепкой дружбы. И приключений. И музыки. И первых фанатов. Первых выходов на сцену в качестве группы разогрева. И вот теперь… их первый сольник. Они сдержали клятву, данную тогда, в школьном дворе, и пришли к этому дню вместе, не позволяя друг другу опустить руки и сдаться.
  
  Отдельное наслаждение - искрометный юмор и втыкатолчки подростков и их родителей! Диалоги взрослых - отдельный вид искусства)
  
  «Двойной листочек» - это метафора человеческой души, это скрытый черновик нашей жизни, который мы прячем ото всех.

  • ❤️ 25
  • 👍 15
  • 🔥 8
  Открыть в MAX
• 22 октября 2026 22:53 1 28581

  ЛИТ. ШПАРГАЛКА
  
  Когда училась в 10 классе, нам учительница задавала готовить доклад на 45 минут. Мы должны были весь урок рассказывать биографию писателя.
  
  Смотрю на нынешних детей и с трудом могу представить, как они рассказывают о жизни великого человека.
  
  Что делаю?
  
  Предлагаю в разных форматах сделать большую и красивую шпаргалку (см. фото поста), кот…

  Показать ещё

  ЛИТ. ШПАРГАЛКА
  
  Когда училась в 10 классе, нам учительница задавала готовить доклад на 45 минут. Мы должны были весь урок рассказывать биографию писателя.
  
  Смотрю на нынешних детей и с трудом могу представить, как они рассказывают о жизни великого человека.
  
  Что делаю?
  
  Предлагаю в разных форматах сделать большую и красивую шпаргалку (см. фото поста), которой можно пользоваться во время своего рассказа о писателе)
  
  Эта штука работает - неговорящие дети говорят!
  
  ========================
  Мой канал в МАХ || ТГ || ВК
  Личные сообщения

  • 👍 63
  • 🔥 10
  • ❤️ 8
  Открыть в MAX
• 21 октября 2026 20:14 1 44357

  9 КЛ. || ГРИБОЕДОВ || ГОРЕ ОТ УМА
  
  Штрихи к уроку «Как общественное мнение управляет людьми в мире Фамусова?»
  
  ◽Этап 1. Как рождается приговор? (работа в парах)
  Найти в тексте реплики-источники слуха, например, слова Софьи и реплики-распространения, например, Загорецкого, составить из них пары и ответить на вопрос, какие реплики являются «фактами», а какие -…

  Показать ещё

  9 КЛ. || ГРИБОЕДОВ || ГОРЕ ОТ УМА
  
  Штрихи к уроку «Как общественное мнение управляет людьми в мире Фамусова?»
  
  ◽Этап 1. Как рождается приговор? (работа в парах)
  Найти в тексте реплики-источники слуха, например, слова Софьи и реплики-распространения, например, Загорецкого, составить из них пары и ответить на вопрос, какие реплики являются «фактами», а какие - «интерпретацией»?
  
  Подводим к мысли о том, что в фамусовском обществе факт считается доказанным, если….
  
  ◽Этап 2. Кто формирует мнение? (работа в группах)
  На листе А3 ученики рисуют гостей (имена, эскизы, приклеивают картинки) бала: в центре - «мнение общества», от него ветви к персонажам. У каждого - несколько или одна ключевая цитата, которая показывает его функцию: «создатель», «усилитель», «потребитель», что-то еще.
  
  Получаем коллективную карту развития общественного приговора и вывод о «распределении ролей» в его создании.
  
  ◽Этап 3. Кто кого перебивает?
  Группы берут короткие фрагменты бала (6-8 реплик) и отмечают на распечатке: где перебивают, где игнорируют, где повторяют с новым смыслом. Делают пометки, например, такие: «перебивка», «игнорирование», «эхо-фраза».
  
  Видим способ не слышать неудобную правду. Результат работы добавляем на карту развития общественного приговора.
  
  ◽Этап 4. Как общество себя защищает?
  Выписывают 5-7 слов/оборотов, связанных с мнением и репутацией («что скажут», «стыд», «честь», «репутация», «имя»), и подбирают к каждому слову 1 цитату из III действия.
  
  Обсуждаем: страх чего сильнее в этом мире - ошибки, одиночества или осуждения? Результат работы добавляем на карту развития приговора.
  
  ◽Этап 5. Какова хронология приговора?
  Создают «ленту времени» (карточки или схема) через фиксацию 4–5 реплик, которые последовательно превращают намёк в «общеизвестный факт».
  
  У каждой реплики указываем номер явления, роль реплики, например, «запуск», «усиление», «подтверждение».
  
  ◽Этап 6. Как бы это звучало сегодня?
  Подбирают 2-3 фразы о мнении общества и предлагают 2 современных аналога: соцсети, чаты, корпоративная среда.
  
  Обсуждаем, меняется ли суть: страх осуждения, желание «быть как все» и др.
  
  ========================
  Мой канал в МАХ || ТГ || ВК
  Личные сообщения

  • 🔥 41
  • ❤️ 8
  • 👍 8
  Открыть в MAX
• 20 октября 2026 10:31 1 96886

  Пост без текста — фото, видео или файл

  • ❤️ 68
  • 👍 18
  Открыть в MAX
• 20 октября 2026 10:31 1 84445

  5-6 КЛ. || СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
  
  Сделала для своих карточку из двух заданий: теория и практика. Она очень простенькая.
  
  Что проверяем?
  ◽Аллитерацию
  ◽Ассонанс
  ◽Метафору
  ◽Олицетворение
  ◽Сравнение
  ◽Эпитет
  
  Проверяем и понимаем тему, заодно получаем хорошую отметку в конце четверти.
  
  Для уставших детей такая простая работа важна, особенно если чуток не х…

  Показать ещё

  5-6 КЛ. || СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
  
  Сделала для своих карточку из двух заданий: теория и практика. Она очень простенькая.
  
  Что проверяем?
  ◽Аллитерацию
  ◽Ассонанс
  ◽Метафору
  ◽Олицетворение
  ◽Сравнение
  ◽Эпитет
  
  Проверяем и понимаем тему, заодно получаем хорошую отметку в конце четверти.
  
  Для уставших детей такая простая работа важна, особенно если чуток не хватает до нужного среднего балла в дневнике. ру.
  
  Кому надо, тот ловит под постом)
  
  ========================
  Мой канал в МАХ || ТГ || ВК
  Личные сообщения

  • ❤️ 41
  • 😍 4
  Открыть в MAX
• 19 октября 2026 20:12 1 67538

  ЕГЭ || РТ «Лингвистический взрыв. Речевые ошибки. Сочинение».
  
  Друзья и коллеги, судя по реакциям и сообщениям в личку, вам понравился материал предыдущего поста)
  
  Дополнить его можно тетрадью в формате pdf.
  
  Я ее распечатываю на одной странице с двух сторон отдельными практикумами или вывожу на экран.
  
  Работаем как в группах/ парах, так и индивидуально.…

  Показать ещё

  ЕГЭ || РТ «Лингвистический взрыв. Речевые ошибки. Сочинение».
  
  Друзья и коллеги, судя по реакциям и сообщениям в личку, вам понравился материал предыдущего поста)
  
  Дополнить его можно тетрадью в формате pdf.
  
  Я ее распечатываю на одной странице с двух сторон отдельными практикумами или вывожу на экран.
  
  Работаем как в группах/ парах, так и индивидуально.
  
  Содержание:
  ∆ Речевая ошибка № 1
  Употребление слова в несвойственном ему значении.
  
  ∆ Речевая ошибка № 2
  Смешение паронимов.
  
  ∆ Речевая ошибка № 3
  Нарушение лексической сочетаемости.
  
  ∆ Речевая ошибка № 4
  Неправильное употребление фразеологизмов.
  
  ∆ Ответы
  
  Работа над каждой ошибкой - проведение практикумов из 5-6 заданий с самоконтролем, самооценкой, с последующим обсуждением.
  
  Как приобрести?
  
  Пройти по ссылке https://payform.ru/ok5TZG4/ (материал придёт на указанный адрес электронной почты).
  
  Стоимость тетради - 320 рублей.
  
  ========================
  Мой канал в МАХ || ТГ || ВК
  Личные сообщения

  • ❤️ 29
  • 👍 9
  Открыть в MAX
• 18 октября 2026 19:46 1 873127

  Пост без текста — фото, видео или файл

  • ❤️ 96
  • 👍 31
  Открыть в MAX
• 18 октября 2026 19:46 1 76849

  ЕГЭ || РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ
  
  Начали писать сочинения (ЕГЭ). Вспомнила, что года два назад делала для своих лапушек тетрадь-практикум «Учимся писать сочинение. Речевые ошибки».
  
  Вариант работы (фрагмент), например, над ошибкой
  «Употребление слова в несвойственном ему значении» смотрите в файле под постом.
  
  В нем 5 типов заданий:
  
  ◽ Заменить выделенное слово, упот…

  Показать ещё

  ЕГЭ || РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ
  
  Начали писать сочинения (ЕГЭ). Вспомнила, что года два назад делала для своих лапушек тетрадь-практикум «Учимся писать сочинение. Речевые ошибки».
  
  Вариант работы (фрагмент), например, над ошибкой
  «Употребление слова в несвойственном ему значении» смотрите в файле под постом.
  
  В нем 5 типов заданий:
  
  ◽ Заменить выделенное слово, употребленное в несвойственном ему значении, более подходящим. Записать предложение в исправленном виде. Проверить себя по ключам. Оценить свою работу.
  
  ◽ В каждом предложении найти слово, употребленное в несвойственном ему значении, зачеркнуть его и заменить более подходящим. Записать ответ. Проверить себя по ключам. Оценить свою работу.
  
  ◽ Сформулировать значения предложенных слов. Составить с ними предложения, чтобы значение было понятно из контекста. Проверить себя по ключам.
  
  ◽ Указать номера предложений с речевой ошибкой. Их исправить и проверить себя по ключам.
  
  ◽ Прочитать тексты, подчеркнуть речевые ошибки. Подобрать правильный вариант по желанию. Проверить по ключам. Поразмышлять, всегда ли слово, употребленное в несвойственном ему значении, будет ошибкой.
  
  Проведу небольшой интенсивчик с нынешними выпускниками, глядишь, и им практикумы помогут писать сочинение не бездумно, а очень даже думно, чтобы не терять баллы на ровном месте)
  
  ========================
  Мой канал в МАХ || ТГ || ВК
  Личные сообщения

  • ❤️ 37
  • 🔥 12
  Открыть в MAX
• 18 октября 2026 08:55 1 83287

  Что делать, когда музыка звучит в душе и просится наружу?
  
  Выйти в октябрьский день на улицу и раствориться в ароматах и красках осени)
  
  Доброе утро, всем желаю провести день на волне радости и тихого счастья! 💛
  
  На фото Самара, место проживания старшей дочки)

  • ❤️ 56
  • 👍 15
  • 🔥 13
  • 😍 3
  Открыть в MAX
• 16 октября 2026 21:36 2 101111

  9КЛ. || ГРИБОЕДОВ || ГОРЕ ОТ УМА
  
  Штрихи к уроку «Что значит быть умным?»
  
  Крутимся вокруг словообразовательной пары : ум - умный!
  
  1. Работаем с формулировками.
  ◽В начале урока предлагаем классу три формулировки, например, такие:
  
  ∆«Умный - значит успешный и уважаемый».
  ∆«Умный - значит свободный от предрассудков».
  ∆«Умный - значит опасный для устоявшего…

  Показать ещё

  9КЛ. || ГРИБОЕДОВ || ГОРЕ ОТ УМА
  
  Штрихи к уроку «Что значит быть умным?»
  
  Крутимся вокруг словообразовательной пары : ум - умный!
  
  1. Работаем с формулировками.
  ◽В начале урока предлагаем классу три формулировки, например, такие:
  
  ∆«Умный - значит успешный и уважаемый».
  ∆«Умный - значит свободный от предрассудков».
  ∆«Умный - значит опасный для устоявшегося порядка».
  
  ◽Выбираем в парах одну формулировку, которая ближе к позиции Чацкого, и одну - к позиции Фамусова, её кратко обосновываем.
  
  🔺Подводим к мысли о том, что «ум в этом обществе - не ценность, а угроза». Фиксируем на доске.
  
  2. Создаем кластер «Ум».
  ◽На листе А4 в центре пишем слово «ум».
  
  ◽От него рисуем ветви к героям (Чацкий, Фамусов, Молчалин, Скалозуб).
  
  ◽На ветвях размещаем их трактовки - 2-3 цитаты на каждого персонажа или пишем своими словами тезис и
  подбираем из текста 1 яркую цитату-подтверждение.
  
  🔺Подводим к выводу о том, что «ум у Чацкого - свобода и честность; у фамусовского общества - умение угождать и соблюдать правила».
  
  3. Сравниваем названия «Горе уму» и «Горе от ума».
  
  💭Что меняет предлог «от»?
  
  💭Какой вариант звучит как приговор обществу, а какой - как личная трагедия героя?
  
  💭Какой смысл ближе к финалу пьесы?
  
  Продолжение следует...
  
  ========================
  Мой канал в МАХ || ТГ || ВК
  Личные сообщения

  • ❤️ 65
  • 🔥 29
  • 👍 17
  Открыть в MAX

За 30 дней рекламных постов с обязательной пометкой «Реклама» или токеном erid не нашли.