Мастерская лого • Елена Круогла и Екатерина Балдина

• 24 октября 2026 11:19 67020

  Примеры домашних заданий по теме «Животные» – бесплатно ❤️
  
  Если пропустили, забирайте: подготовили примеры домашних занятий и рабочие листы для отработки лексико-грамматических представлений.
  
  Скачать можно по ссылке:
  https://masterskaya-logo.ru/teach/control/stream
  
  Откройте раздел «Бесплатные материалы» → «Примеры домашних занятий. Животные».
  
  Там же найд…

  Показать ещё

  Примеры домашних заданий по теме «Животные» – бесплатно ❤️
  
  Если пропустили, забирайте: подготовили примеры домашних занятий и рабочие листы для отработки лексико-грамматических представлений.
  
  Скачать можно по ссылке:
  https://masterskaya-logo.ru/teach/control/stream
  
  Откройте раздел «Бесплатные материалы» → «Примеры домашних занятий. Животные».
  
  Там же найдёте другие бесплатные материалы: тексты для чтения, мнемотаблицы, рабочие тетради и песенки-игры. Выбирайте то, что пригодится на ваших занятиях ❤️

  • ❤️ 13
  • 👍 5
  • 🙏 2
  Открыть в MAX
• 23 октября 2026 12:03 67622

  Подготовили чек-лист «Основные маркеры сформированности коммуникативного и психомоторного развития ребёнка 2–3 лет»
  
  Внутри 30 навыков: понимание речи, просьба, жесты, подражание, совместное внимание, игра и движения.
  
  Отмечайте, какие навыки ребёнок уже использует, а какие пока не сформированы или требуют дополнительного наблюдения.
  
  Чек-лист не является ин…

  Показать ещё

  Подготовили чек-лист «Основные маркеры сформированности коммуникативного и психомоторного развития ребёнка 2–3 лет»
  
  Внутри 30 навыков: понимание речи, просьба, жесты, подражание, совместное внимание, игра и движения.
  
  Отмечайте, какие навыки ребёнок уже использует, а какие пока не сформированы или требуют дополнительного наблюдения.
  
  Чек-лист не является инструментом диагностики. Он помогает оценить сформированность навыков, важных для дальнейшего развития коммуникации и речи, и не заменяет обследование специалиста.
  
  Скачивайте бесплатно:
  https://masterskaya-logo.ru/y/45f1ad3
  
  Делитесь постом с коллегами ❤️

  • ❤️ 14
  • 👍 7
  • 🙏 1
  Открыть в MAX
• 23 октября 2026 09:16 6099

  Пост без текста — фото, видео или файл

  • ❤️ 9
  Открыть в MAX
• 22 октября 2026 14:02 81515

  Трое детей заговорили предложениями за четыре месяца
  
  Именно  ради таких сообщений мы и создали наши курсы ❤️
  
  За последние дни показывали площадку изнутри и делились результатами участников.
  
  На площадке мы подробнейше разбираем алгоритм работы. Как понять, что мешает ребёнку продвигаться к речи? Как выстраивать работу грамотно? 
  Показываем видео наших заня…

  Показать ещё

  Трое детей заговорили предложениями за четыре месяца
  
  Именно  ради таких сообщений мы и создали наши курсы ❤️
  
  За последние дни показывали площадку изнутри и делились результатами участников.
  
  На площадке мы подробнейше разбираем алгоритм работы. Как понять, что мешает ребёнку продвигаться к речи? Как выстраивать работу грамотно? 
  Показываем видео наших занятий с детьми, объясняем приёмы и четко по теме даём материалы для вашей практики.
  
  Можно смотреть постепенно, пробовать на занятиях и возвращаться к нам с вопросами, на все отвечаем лично. 
  
  Хотите разобраться, как выстраивать занятия с неговорящими детьми? Посмотрите программу и присоединяйтесь: https://masterskaya-logo.ru/y/5b4f6e9

  • ❤️ 10
  • 👍 5
  Открыть в MAX
• 22 октября 2026 09:02 75114

  Катать или греметь? - вот в чем вопрос!
  
  «Я теряюсь на занятиях с безречевыми детьми, просто не знаю, что с ними делать. Хватаюсь то за одно, то за другое задание, но понимаю, что это не правильно»
  – написала Марина П. 
  
  В такой ситуации хочется найти ещё один приём. Но если ребёнок снова не включится, как понять: менять игрушку, помогать ему или пока выбрат…

  Показать ещё

  Катать или греметь? - вот в чем вопрос!
  
  «Я теряюсь на занятиях с безречевыми детьми, просто не знаю, что с ними делать. Хватаюсь то за одно, то за другое задание, но понимаю, что это не правильно»
  – написала Марина П. 
  
  В такой ситуации хочется найти ещё один приём. Но если ребёнок снова не включится, как понять: менять игрушку, помогать ему или пока выбрать другую задачу?
  
  ❗️Недостаточно знать, какое упражнение предложить. Важно понимать, что мы формируем и на что смотрим в ответе ребёнка.
  
  Например, учим подражать действиям с предметами. Мы постучали один раз, ребёнок не повторил. Это ещё не объясняет, почему не получилось: возможно, действие было слишком коротким и ребёнок просто не успел его заметить.
  
  Во втором уроке площадки «От молчания к первым фразам» разбираем, почему для первых проб выбираем действия, которые можно наблюдать дольше: катать машинку, протирать поверхность губкой, звенеть маракасом – если звук комфортен ребёнку.
  
  Здесь важна не сама игрушка. Важно дать ребёнку возможность увидеть действие, которое мы предлагаем повторить.
  
  Так и появляется последовательность решений: какую задачу выбрали, почему предложили именно этот вариант, что заметили и что стоит изменить.
  
  Поэтому в уроках мы не только перечисляем приёмы. Показываем их, объясняем выбор предметов и разбираем видео занятий. Чтобы вы могли увидеть, как применять изученное и на что обращать внимание у своего ребёнка.
  
  Чужой результат сам по себе не отвечает на вопрос «А как получится у меня?». Гораздо полезнее увидеть, какие действия за ним стоят, и понять, что можно попробовать в своей практике.
  
  На площадке мы даём для этого объяснения, материалы и возможность задать нам вопрос, если при применении возникают трудности.
  
  В видео пример того, как мы разбираем выбор предметов для формирования неречевого подражания.

  • 👍 10
  • ❤️ 3
  • 🙏 1
  Открыть в MAX
• 21 октября 2026 11:19 81515

  Пост без текста — фото, видео или файл

  • 👍 11
  • ❤️ 4
  Открыть в MAX
• 20 октября 2026 19:06 95619

  🔴Какое счастье, что я встретила именно вас на просторах интернета. Работаю в центре реабилитации и абилитации для детей и подростков эта площадка для меня находка. Все в моей голове постепенно складывается в систему. Вы первые (а учусь я постоянно, профессия обязывает), кто так подробно, с примерами, с материалами дает такой сложный материал.
  – Татьяна Л.
  
  О…

  Показать ещё

  🔴Какое счастье, что я встретила именно вас на просторах интернета. Работаю в центре реабилитации и абилитации для детей и подростков эта площадка для меня находка. Все в моей голове постепенно складывается в систему. Вы первые (а учусь я постоянно, профессия обязывает), кто так подробно, с примерами, с материалами дает такой сложный материал.
  – Татьяна Л.
  
  Обратная связь к площадке по запуску речи. Спасибо вам коллеги ❤️

  • ❤️ 14
  • 👍 5
  Открыть в MAX
• 20 октября 2026 09:08 87215

  Материалов много, но как правильно применить? Почему всё равно непонятно, что делать?
  
  «Много знаний и материала, но при этом нет порядка и систематизации.» 
  – так Ольга У. описала свою проблему.
  
  Сейчас материалов для занятий огромное количество. Их выпускают, продают, выкладывают бесплатно. Можно постоянно пополнять папки, но перед занятием всё равно не по…

  Показать ещё

  Материалов много, но как правильно применить? Почему всё равно непонятно, что делать?
  
  «Много знаний и материала, но при этом нет порядка и систематизации.» 
  – так Ольга У. описала свою проблему.
  
  Сейчас материалов для занятий огромное количество. Их выпускают, продают, выкладывают бесплатно. Можно постоянно пополнять папки, но перед занятием всё равно не понимать: что нужно конкретному ребёнку, какую задачу решает пособие и как с ним работать?
  
  Само наличие материалов не отвечает на эти вопросы. А неудачно подобранный материал может и навредить.
  
  Часть материалов скачивается с мыслью «когда-нибудь пригодится» и остаётся лежать в архиве. Мы уже не раз об этом говорили. Но мы всё чаще слышим другой вопрос: 
  «А сколько листов в вашем пособии?»
  
  Понимаем, откуда он возникает: количество легко сравнить. Но важнее все же качество и функциональность. 
  
  Лучше иметь, например, 50 листов с нужными заданиями, которыми вы пользуетесь, чем 1000+ листов, которые останутся лежать в архиве. Ведь их ещё нужно просмотреть, выбрать, распечатать и подготовить к занятию.
  
  Поэтому мы точечно отбираем только необходимые материалы, а в уроках объясняем, когда и как с ними работать. Мы объясняем, для какой задачи подходит задание, что учитывать при его выборе и на что смотреть в действиях ребёнка.
  
  Например, сортировка по цвету. Знакомое задание, но зачем оно в работе над речью? Какие изображения подойдут? Почему карточка с жёлтым одуванчиком может запутать ребёнка, если большую её часть занимают зелёные листья?
  
  В видео фрагмент третьего урока «Совместное внимание. Сопоставление. Функциональная коммуникация» площадки «От молчания к первым фразам». Разбираем эти детали и объясняем, как сопоставление по цвету связано с дальнейшей работой над согласованием прилагательных с существительными.
  
  💬А вы смотрите на количество листов при выборе пособия? Если да, то почему для вас это важно?

  • ❤️ 8
  • 👍 7
  Открыть в MAX
• 19 октября 2026 09:02 89818

  Неговорящий ребёнок пришёл на занятие. А с чего начинать?
  
  Такой вопрос нам задала Виктория Б. 👆
  
  Для начала важно понять, как ребёнок взаимодействует со взрослым. Обращает ли внимание на ваши действия? Включается ли в совместную деятельность? Пытается ли о чём-то попросить?
  
  Если ребёнок пока не включается во взаимодействие, даже хорошее упражнение на звуко…

  Показать ещё

  Неговорящий ребёнок пришёл на занятие. А с чего начинать?
  
  Такой вопрос нам задала Виктория Б. 👆
  
  Для начала важно понять, как ребёнок взаимодействует со взрослым. Обращает ли внимание на ваши действия? Включается ли в совместную деятельность? Пытается ли о чём-то попросить?
  
  Если ребёнок пока не включается во взаимодействие, даже хорошее упражнение на звукоподражание может оказаться преждевременным. Мы предлагаем повторить звук, а ему пока непонятно, зачем участвовать в этой игре.
  
  Начните с наблюдения: что ребёнок выбирает сам, что рассматривает, к чему возвращается. Спросите родителей, чем он любит заниматься дома. Иногда отправной точкой становится совсем не та игрушка, которую мы приготовили к занятию.
  
  Дальше важно понять, как через этот интерес организовать совместное действие. Поэтому поиск подходящего упражнения начинается с понимания того, что ребёнок уже умеет и что помогает ему взаимодействовать с вами.
  
  В одной публикации сложно разобрать, как перейти от интересов ребёнка к совместной деятельности и дальнейшей работе над речью. Этой теме мы посвятили отдельный эфир «Запуск речи: с чего начинать работу с неговорящим ребёнком?» Там подробнее разбирали, что важно до первых слов, и отвечали на вопросы специалистов https://masterskaya-logo.ru/y/b446325

  • ❤️ 12
  • 👍 5
  • 🙏 1
  Открыть в MAX
• 18 октября 2026 14:02 97937

  Работа над пониманием прочитанного ☺️

  • ❤️ 23
  • 👍 14
  Открыть в MAX

За 30 дней рекламных постов с обязательной пометкой «Реклама» или токеном erid не нашли.