Люция Махмутова | ЕГЭ по русскому языку для учителей

• 28 октября 2026 17:36 59413

  - - - - - - - - - - - -
  ЗАДАНИЕ 13
  - - - - - - - - - - - -
  
  📊 Средний процент выполнения вырос: 46% в 2025 году → 52% в 2026 году. Но почти половина детей по-прежнему теряет балл.
  
  В Методических рекомендациях хорошо видна общая причина: правило выбирают раньше, чем определяют часть речи и разбираются в контексте.
  
  ▪️ Путают производный предлог и деепричасти…

  Показать ещё

  - - - - - - - - - - - -
  ЗАДАНИЕ 13
  - - - - - - - - - - - -
  
  📊 Средний процент выполнения вырос: 46% в 2025 году → 52% в 2026 году. Но почти половина детей по-прежнему теряет балл.
  
  В Методических рекомендациях хорошо видна общая причина: правило выбирают раньше, чем определяют часть речи и разбираются в контексте.
  
  ▪️ Путают производный предлог и деепричастие
  
  📌 В это утро неожиданно, (НЕ)СМОТРЯ на теплую предыдущую неделю, пошел снег.
  
  Часть детей выбрала предложение для раздельного написания. Но здесь несмотря на выражает уступку и пишется слитно.
  
  Вывод: сначала выясняем значение и часть речи.
  
  ▪️ Не замечают зависимое слово при причастии
  
  📌 (НЕ)ПРОЧИТАННАЯ вовремя книга – это упущенная возможность получить, например, важную информацию.
  
  Зависимое слово вовремя требует внимания: не прочитанная вовремя книга.
  
  Ещё один пример ФИПИ: не успевшие уехать туристы. Здесь зависимое слово — инфинитив уехать. Его тоже важно увидеть.
  
  ▪️ Переносят правило о причастии на прилагательное
  
  Еще не распустившиеся цветы — ненужные нам вещи.
  
  В первом случае причастие, во втором — прилагательное. Наличие зависимого слова нам само по себе не требует раздельного написания.
  
  Вывод: сначала часть речи, затем условия выбора написания.
  
  ▪️ Пишут по аналогии с близким по смыслу словом
  
  📌 Я (НИ)РАЗУ не была в оперном театре после его реставрации.
  
  Ни разу писали слитно по аналогии с никогда. Значения близкие, написания разные☝🏻
  
  ▪️ Автоматически пишут НЕ с глаголом раздельно
  
  Не досмотрели спектакль и ушли домой — недосмотрели за ребенком.
  
  В первом случае действие не доведено до конца. Во втором — выполнено недостаточно, ниже нормы: приставка НЕДО-.
  
  В экзаменационном варианте есть и фрагмент «он искренне (НЕ)ДОУМЕВАЛ»: глагол недоумевать без НЕ не употребляется.
  
  ▪️ Не учитывают особенности других частей речи
  
  В варианте ФИПИ: «(НЕ)ЖЕЛАНИЕ обидеть друга». Здесь существительное нежелание пишется слитно.
  
  А среди написаний для повторения в рекомендациях названы не рад, не готов, не должен. Не стоит ограничивать подготовку только глаголами и причастиями.
  
  ▪️ Теряют ответ при проверке
  
  Сначала выделяем в формулировке, какое написание требуется: слитное или раздельное. Проверяем все варианты, а не останавливаемся после первого подходящего.
  
  При подготовке полезно просить детей назвать часть речи и показать конкретное условие, которое определило написание. Именно этот шаг часто пропускают.
  
  #методические_рекомендации_ФИПИ #задание_13

  • ❤️ 10
  • 👍 3
  Открыть в MAX
• 26 октября 2026 16:24 91224

  - - - - - - - - - - - -
  ЗАДАНИЕ 11
  - - - - - - - - - - - -
  
  📊 В 2025 году с заданием справились 47% участников, в 2026-м — 55%. Рост есть, но трудности здесь связаны сразу с несколькими шагами: узнать слово, найти суффикс, восстановить исходное слово или проверочную форму.
  
  ▪️ Не узнают слово с пропуском
  
  Р. А. Дощинский приводит пример: разыгр..вать. Дети п…

  Показать ещё

  - - - - - - - - - - - -
  ЗАДАНИЕ 11
  - - - - - - - - - - - -
  
  📊 В 2025 году с заданием справились 47% участников, в 2026-м — 55%. Рост есть, но трудности здесь связаны сразу с несколькими шагами: узнать слово, найти суффикс, восстановить исходное слово или проверочную форму.
  
  ▪️ Не узнают слово с пропуском
  
  Р. А. Дощинский приводит пример: разыгр..вать. Дети предлагают разыгрОвать, разыгрЕвать, разыгрАвать.
  
  Часто ошибки связаны с незнанием значений слов: кефалЕвый, тунгусСкий.
  
  Рекомендация: работать с целыми словами, расширять словарный запас.
  
  ▪️ Неверно определяют, от чего образовано слово
  
  В варианте ФИПИ: туш..нка, дириж..р.
  
  В слове тушёнка дети не увидели отглагольное образование. Значит, важно научиться восстанавливать исходное слово.
  
  ▪️ Ошибаются на границе морфем
  
  Моряц..кий, матрос..кий.
  
  В слове матросский важно увидеть матрос-ск-ий. Иначе ребёнок вставляет букву, не понимая, какая часть слова перед ним.
  
  Отсутствие навыков деления слова на морфемы приводит и к ошибкам в словах:
  выносливый — марлевый;
  обидчивый — гуттаперчевый.
  
  ▪️ Неверно образуют проверочную форму
  
  Затм..вать, просиж..вать.
  
  В расшифровке отдельно отмечено расслед..вать: при подборе формы нужно сохранять исходный глагол и его вид.
  
  ▪️ Не помнят исключения
  
  Например, милостивый, юродивый.
  
  На экзамене дети ошиблись в ряду: тюлен..вый, милост..вый.
  
  Рекомендация: возвращаться к исключениям небольшими порциями.
  
  ▪️ Не различают способы образования наречий
  
  Досрочн.., (переписать) начист..
  
  В обоих словах О, но объяснение разное. Досрочно образовано приставочным способом от срочно; начисто — приставочно-суффиксальным. Нельзя выбирать букву только по приставке ДО-.
  
  ▪️ Не учитывают значение и контекст
  
  Ветреный (день) — ветряная (мельница);
  обессилеть от усталости — обессилить врага.
  
  У глаголов важно различать переходность: обессилеть самому или обессилить кого-то.
  
  ▪️ Не знают о словах-пустышках
  
  Пермяц..кий — на месте точек ничего вставлять не нужно: пермяцкий.
  
  Дети должны быть готовы и к такому случаю. Точки не обязывают нас дописывать букву☝🏻
  
  При разборе просим объяснить конкретный шаг: от чего образовано слово, где суффикс, какую форму подобрали, почему подходит правило. Тогда видно, что именно нужно повторить.
  
  #методические_рекомендации_ФИПИ #задание_11

  • 🔥 17
  • 👍 6
  • ❤️ 1
  Открыть в MAX
• 24 октября 2026 16:38 9335

  Тема нейросетей захватывает виртуальный мир.
  
  Открываю соцсети, и на меня обрушивается тонна контента по ИИ (алгоритмы знают всё о моих интересах😆). Блогеры предлагают промпты для улучшения жизни, делегирования задач, развлечения — контент на любой вкус и под любые амбиции😎
  
  Я провожу обучение по нейросетям для словесников с 2022 года. Каждый год (а иногда …

  Показать ещё

  Тема нейросетей захватывает виртуальный мир.
  
  Открываю соцсети, и на меня обрушивается тонна контента по ИИ (алгоритмы знают всё о моих интересах😆). Блогеры предлагают промпты для улучшения жизни, делегирования задач, развлечения — контент на любой вкус и под любые амбиции😎
  
  Я провожу обучение по нейросетям для словесников с 2022 года. Каждый год (а иногда и дважды в год) приходится переписывать курс. И это здОрово: появляются возможности, о которых мы и не мечтали.
  
  На самом первом обучении (проводила его в рамках своего мастермайнда) мы тренировались писать промпты так, чтобы на сгенерированных изображениях не было шестипалых или трёхглазых людей. Нужно было повозиться и с текстами, чтобы получилось не слишком примитивно и без типичных ляпов.
  
  Сейчас нет потребности погружаться в дебри промптинжиниринга, получить симпатичную картинку или сносный текст стало гораздо проще. Но и ценность рядового ИИ-контента упала. Должна быть сильная идея, чтобы созданный с помощью ИИ материал цеплял нас.
  
  Появилось даже понятие нейрослоп — это низкокачественный цифровой контент, созданный искусственным интеллектом с минимальным участием человека. Вместе с ним появилась усталость от того ИИзобилия, что встречается в сети.
  
  Это вовсе не значит, что нужно отказаться от ИИ и делать всё по старинке. Это говорит лишь о том, что нужно переходить на новый уровень использования ИИ, искать, где сейчас эти умнейшие модели могут быть по-настоящему полезными для нас.
  
  Именно такой работе посвящена мастерская для словесников углублённого уровня, которая стартует 26 октября. Приглашаю тех, кто уже пробовал работать с нейросетями и хочет пойти дальше.
  
  У мастерской три особенности:
  
  1️⃣ Она создана именно для словесников. Будем искать применение ИИ в работе учителя русского языка и литературы: от подготовки собственных материалов (презентаций, рабочих листов, игр и др.) до оптимизации повторяющихся задач.
  
  2️⃣ Мы сосредоточимся на одном инструменте — ChatGPT. Будем копать вглубь, а не вширь☺️ Такой подход поможет лучше разобраться с возможностями современных моделей.
  
  3️⃣ Обучение построено по принципу «от простого к сложному». Начнём с малого — с рефлексии, а завершим защитой своего веб-проекта🔥
  
  Понимаю, что в течение учебного года сложно переключиться на изучение чего-то нового, но я уверена, процесс вас захватит. Для меня, филолога, всё, что умеют делать нейросети, до сих пор магия!
  
  ___
  
  Старт мастерской: 26 октября.
  Продолжительность: 7 дней, доступ к материалам — 3 месяца.
  Стоимость: 14 000 рублей. Подписка ChatGPT оплачивается отдельно.
  
  Анкета для регистрации — https://forms.yandex.ru/cloud/6ac9c29f852af348d47da5d6.

  • 👍 5
  Открыть в MAX
• 22 октября 2026 22:35 1 06040

  Сегодня у нас прошёл зачёт по орфографии! Все присутствующие сдали! 🎉
  
  На днях говорили с коллегой о зачётах. Я ещё со времён преподавания в вузе люблю эту форму работы. Три зачёта в старшем звене — боевое крещение перед ЕГЭ, которое проходят все мои ученики😅
  
  Коллега, напротив, сказала, что отказалась от такой проверки: усилий много, а дети потом всё равно…

  Показать ещё

  Сегодня у нас прошёл зачёт по орфографии! Все присутствующие сдали! 🎉
  
  На днях говорили с коллегой о зачётах. Я ещё со времён преподавания в вузе люблю эту форму работы. Три зачёта в старшем звене — боевое крещение перед ЕГЭ, которое проходят все мои ученики😅
  
  Коллега, напротив, сказала, что отказалась от такой проверки: усилий много, а дети потом всё равно быстро забывают выученное. Это правда, забывают. Но я нашла противоядие💊😁
  
  Во-первых, мы обычно долго готовимся к зачёту. В этот раз поделилась планами с детьми ещё в начале сентября. Зачёт — отличная цель, «умная» (SMART): конкретная, измеримая, достижимая, актуальная, ограниченная во времени.
  
  У детей на руках был файл с теорией, а на уроках мы всё это время вспоминали правила и практиковались. Нам помогали рабочие листы и игры Елены ЕГЭвны: крутили задания орфографического блока на разный лад. Многое к зачёту дети помнили с уроков, но что-то, конечно, доучивали самостоятельно.
  
  Слышала где-то сравнение: память — как шкаф с вещами. Если постоянно докладывать новые, старые оказываются в самой глубине. Приходится доставать, перекладывать, чтобы не забыть, что там лежит. Так и работали)
  
  Во-вторых, с зачётом всё не заканчивается. Будем стараться удержать наработанное в памяти до экзамена. В этом году особенно активно использую небольшие разминки по разным темам. Берём для этого упражнения из рабочих листов: задания разные по механике, в то же время содержательно в них нет ничего лишнего.
  
  Конечно, времени всегда не хватает. Но намерение вернуться к нескольким темам за урок и большая цель впереди помогают не откладывать повторение.
  
  Вижу два больших преимущества в проведении зачётов.
  
  1) Дети волей-неволей погружаются в материал.
  
  Сегодня утром проходила мимо стола для пинг-понга. Как вы думаете, что обсуждали дети во время игры? Правописание наречий☺️ Это ли не радость для учителя?
  
  2) Можно выслушать каждого ребёнка и понять ход его мыслей.
  
  Сегодня вновь убедилась, как это важно. Где-то расставляли с детьми точки над i в теории, упорядочивали правила. А где-то благодаря проговариванию обнаруживали ошибки в рассуждениях даже при верных ответах в тестах ЕГЭ (если вам интересно, расскажу об этом отдельно).
  
  Конечно, обсудили далеко не всё: каждый тянул билет, отвечал на свои вопросы, выполнял свою практическую часть. Но верю: ещё один шаг к уверенным знаниям мы сделали.
  
  Постаралась, чтобы зачёт стал для детей СОБЫТИЕМ: долго готовились, выделили отдельный день, вышли за пределы своего кабинета; поставила двойную оценку в журнал, угостила каждого сладостью и ничего не задала на дом. Надеюсь, дети ощутили значимость момента😆
  
  Позади у нас зачёт по пунктуации, впереди — по лексике.
  
  Для зачётов использую готовые комплекты Елены ЕГЭвны:
  
  зачёт по орфографии | зачёт по пунктуации | зачёт по лексике

  • 🔥 25
  • 👍 15
  Открыть в MAX
• 21 октября 2026 20:49 1 06130

  Пост без текста — фото, видео или файл

  • ❤️ 20
  • 💯 10
  Открыть в MAX
• 21 октября 2026 20:49 1 00514

  Весточки с полей от прекрасных, любимых учителей💘
  
  Мне всегда очень интересно, как у вас проходят уроки с комплектами Елены ЕГЭвны.
  
  Это послание от Екатерины😍 Спасибо🙏

  • 👍 14
  Открыть в MAX
• 21 октября 2026 18:53 1 04637

  - - - - - - - - - - - -
  ЗАДАНИЕ 10
  - - - - - - - - - - - -
  
  📊 Средний процент выполнения вырос: 47% в 2025 году → 54% в 2026 году. Но почти половина детей по-прежнему теряет балл.
  
  Собрала в одном посте трудности, которые отмечаются в Методических рекомендациях и выступлении Р. А. Дощинского.
  
  ▪️ Учащиеся не знают значений слов
  
  В Метод. рекомендациях привод…

  Показать ещё

  - - - - - - - - - - - -
  ЗАДАНИЕ 10
  - - - - - - - - - - - -
  
  📊 Средний процент выполнения вырос: 47% в 2025 году → 54% в 2026 году. Но почти половина детей по-прежнему теряет балл.
  
  Собрала в одном посте трудности, которые отмечаются в Методических рекомендациях и выступлении Р. А. Дощинского.
  
  ▪️ Учащиеся не знают значений слов
  
  В Метод. рекомендациях приводятся примеры:
  
  ар..ергард, чере..полосица, в пре..дверии (праздника).
  
  Дети не смогли восстановить облик слова: трудно вставить букву, если само слово незнакомо.
  
  В презентации Дощинский предлагает отдельно работать с такими группами:
  
  — «слова из прошлого»: преподношение, (камень) преткновения, прегрешения, препоручить, (семейное) предание, превратности (счастья), преставиться (после болезни), светопреставление, престол, пресветлый; провозвестник; смутьян, дьякон; (власти) предержащие.
  
  — термины: пророссийский, праславянский, презумпция, прерогатива; протопланетный; арьергард, адъютант, фельдъегерь.
  
  Вывод: прежде чем вставлять буквы, выясняем значение слова. Полезно давать словосочетания, просить объяснить своими словами значение, обращаться к словарю.
  
  ▪️ Помнят правило не полностью
  
  В экзаменационном варианте был ряд:
  
  двух..ярусный, трех..язычный, раз..ехаться.
  
  Часть детей не включила его в ответ. Привычную ситуацию с приставкой увидели, а первые два слова вызвали сомнения.
  
  ☝🏻Фиксируем: разделительный Ъ пишется также после первых частей двух-, трёх-, четырёх- перед Е, Ё, Ю, Я. Поэтому: двухъярусный, трёхъязычный, разъехаться.
  
  ▪️ Не узнают значение приставки
  
  Ещё один пропущенный детьми ряд:
  
  пр..язык, пр..родина, пр..дедушка.
  
  Во всех словах пишется ПРА-. ФИПИ отмечает, что дети не увидели общего значения.
  
  Трудности возникли и в словах раз..брать, пр..образ. Важно возвращаться к морфемному составу и учить применять правило к разным словам, а не только к знакомым примерам.
  
  ▪️ Игнорируют подсказку в скобках
  
  пр..дать (друга), пр..бывать (в городе), пр..пятствие.
  
  В этом ряду везде Е: предать, пребывать, препятствие. Но часть детей не учла контекст первых двух примеров.
  
  📌 Для тренировки в презентации предложены пары:
  
  прИдел (к храму) — прЕдел (терпения);
  прИклоняться (к земле) — прЕклонить (колена);
  прИтворить (дверь) — прЕтворить (задуманное в жизнь);
  прИзреть (бездомных) — прЕзирать (кого-либо).
  
  Сначала объясняем разницу в значениях, затем выбираем написание. Скобки — часть задания, их нельзя пропускать.
  
  ▪️ Путаются в И/Ы после приставок
  
  В экзаменационном варианте:
  
  пред..стория, меж..гровой, раз..скать.
  
  Получается: предыстория, межигровой, разыскать. После меж- сохраняется И, поэтому ряд не подходит.
  
  В презентации отдельно приведены: взИмать — изЫмать, взЫскать. Эти случаи тоже стоит включить в повторение.
  
  ▪️ Не знают о словах-пустышках
  
  с..экономленный, без..ыскусный.
  
  На месте точек ничего вставлять не нужно: сэкономленный, безыскусный.
  
  Дети должны быть готовы к тому, что точки не всегда означают пропущенную букву. Полезно сначала записать слово целиком, а затем проверить, нужна ли вообще вставка.
  
  #методические_рекомендации_ФИПИ #задание_10

  • 👍 26
  • ❤️ 11
  Открыть в MAX
• 20 октября 2026 20:20 1 13849

  https://lucia-games.github.io/orfofartuna/

  • ❤️ 35
  • 🔥 11
  • 👍 3
  Открыть в MAX
• 20 октября 2026 20:13 1 02738

  Мы с учениками вовсю готовимся к зачёту по орфографии. Сегодня была финальная консультация. А вчера я долго думала, как бы её провести.
  
  На помощь пришли нейросети: буквально с одного промпта получилось создать «Орфографортуну» 🎡
  
  В начале урока внесла в игру имена детей. Дальше ученики по одному выходили к доске, крутили барабан и отвечали на выпавшие вопро…

  Показать ещё

  Мы с учениками вовсю готовимся к зачёту по орфографии. Сегодня была финальная консультация. А вчера я долго думала, как бы её провести.
  
  На помощь пришли нейросети: буквально с одного промпта получилось создать «Орфографортуну» 🎡
  
  В начале урока внесла в игру имена детей. Дальше ученики по одному выходили к доске, крутили барабан и отвечали на выпавшие вопросы. В конце попросили ссылочку, чтобы продолжить готовиться самостоятельно🔥 У них есть ещё целых два дня, чтобы докрутить всё, что когда-то недоучили🦦
  
  Коллеги, делюсь ссылкой на орфоколесо и с вами!
  
  В основе игры — билеты и теория из комплекта к орфографическому зачёту от Елены ЕГЭвны.
  
  А учителей, которые, как и я, любят экспериментировать, но с разумными временными затратами, приглашаю в мастерскую по нейросетям🫶 Будем создавать интересненькое ко второй четверти☺️

  • 👍 26
  • 🔥 9
  • ❤️ 3
  Открыть в MAX
• 20 октября 2026 07:00 8966

  В понедельник (26 октября) начинает работу «Мастерская для учителей-словесников» продвинутого уровня. Я представляю её как мастерскую для учителей, но в этот раз записываются и репетиторы. И это здОрово!
  
  Думаю, в индивидуальных занятиях у ИИ большой потенциал. Можно особенно внимательно работать с тем, что нужно конкретному ребёнку. Вижу как минимум три нап…

  Показать ещё

  В понедельник (26 октября) начинает работу «Мастерская для учителей-словесников» продвинутого уровня. Я представляю её как мастерскую для учителей, но в этот раз записываются и репетиторы. И это здОрово!
  
  Думаю, в индивидуальных занятиях у ИИ большой потенциал. Можно особенно внимательно работать с тем, что нужно конкретному ребёнку. Вижу как минимум три направления.
  
  1️⃣ Подстраивать подготовку под ученика
  
  У одного трудности с орфографией, у другого — с пунктуацией, третий хорошо выполняет тест, но теряется в сочинении.
  
  С помощью ИИ можно анализировать работы ребёнка, подбирать задания под его ошибки, составлять индивидуальный план подготовки и корректировать его по результатам.
  
  2️⃣ Сделать шаг навстречу ребёнку
  
  Узнать, чем увлекается ученик, и использовать это в материалах для занятий. Игры, спорт, музыка, аниме... Почему нет, если это поможет заинтересовать. Порой текст на близкую тему может помочь включиться в работу. А дальше уже можно говорить о запятых, грамматических и речевых ошибках)
  
  3️⃣ Сделать прогресс видимым
  
  С помощью ИИ можно создавать дашборды — наглядные страницы с результатами ученика: какие темы освоены, где повторяются ошибки, какие задания проседают, как меняются баллы.
  
  Такая картина будет полезна и репетитору, и ребёнку, и родителям. Можно показать: вот с этого начали, это уже получается, а вот это наш следующий шаг.
  
  Согласитесь, такая работа говорит о серьёзном подходе репетитора🤓
  
  На мастерской будем учиться подключать ИИ к своим рабочим задачам. У нас будет время подумать о решениях, которые пригодятся вам в подготовке и на занятиях.
  
  Уроки будут в записи (доступ — 3 месяца), но я очень советую выделить время на практику в течение самой мастерской. По опыту знаю, вместе с группой легче пробовать и доводить идеи до результата.
  
  Если вы уже пользуетесь нейросетями и хотите пойти дальше, приглашаю присоединиться. Стартуем через 6 дней!
  
  Программа здесь: https://max.ru/id165915537288_biz/AZ-ebQtYfho
  
  Стоимость участия — 14000 рублей (без учёта оплаты подписки Chat GPT Plus), для выпускников базовой мастерской «Нейросети для учителя» стоимость будет 12000 рублей.
  
  Ссылка на заявку здесь: https://forms.yandex.ru/cloud/6ac9c29f852af348d47da5d6

  • 🔥 6
  Открыть в MAX

За 30 дней рекламных постов с обязательной пометкой «Реклама» или токеном erid не нашли.